如何让学生爱上地理课？这位“95后”教师有“绝活”

在网络上有着70多万粉丝的高中地理(dìlǐ)老师袁晓，一手出色的板书(bǎnshū)是他的“绝活儿”，这在越来越多应用多媒体教学的今天并不多见。通过手绘(shǒuhuì)板书，袁晓把复杂难懂的地理知识形象化地展示给学生。众多(zhòngduō)网友留言说“舍不得擦”“堪比PPT”，还调侃他“主修美术(měishù)，辅修地理”。

这节课，袁晓正在给学生们(men)讲解月相变化，一边讲一边画，知识点讲完了，月亮在不同日期(rìqī)呈现出的“阴晴圆缺”，也生动地(dì)展现在了黑板上。

济南大学城实验高级中学学生 连泽萍：老师的板画技术很厉害(lìhài)。

济南大学城实验高级中学学生 李铭宇：做地理(dìlǐ)题肯定是难免要用到图的，画板书可以帮助我们的学习和理解更上一层楼(gèngshàngyīcénglóu)。

让地理知识鲜活 “美术小白”苦练画工(huàgōng)

如今在袁晓的课堂(kètáng)上，同学们都听得津津有味(jīnjīnyǒuwèi)；可在四年前，他(tā)刚刚参加工作时，面对这位只比自己大七八岁的老师，很多学生都不买账。这位年轻教师面临的第一个挑战，就是怎么用精彩的课堂“征服(zhēngfú)”学生。

济南(jǐnán)大学城实验高级中学教师 袁晓：我最开始教新生，发现上课的时候，其实很多学生并不是能达到百分之百认真听课的。当时事情(shìqíng)的转折点是，我那天很神奇地画了(le)一个圆，那一刻学生觉得这个老师好像有两把“刷子(shuāzǐ)”。

学生(xuéshēng)的赞叹让袁晓好像突然捡到了“武林秘籍”，那一刻，他突然想到，或许，这种直观又有趣的板画，就是打破课堂沉闷、激发学生兴趣的“秘密武器”。为此，从未(cóngwèi)受过专业美术训练的袁晓在课余时间(kèyúshíjiān)偷偷下起了苦功(kǔgōng)。

济南大学城实验高级中学(gāojízhōngxué)教师 袁晓：我最先画的(de)圆是一个椭圆，或者这边画得好，那边就扁下去了，笔控(bǐkòng)不好。当时练了非常多，经过大量的练习，它是一个水到渠成的事。

除了苦练画工，袁晓发现许多地理知识的(de)学习都需要(xūyào)极强的空间逻辑。他想，如果利用美术中的“空间透视规律”，把二维视图变成(biànchéng)三维立体视角，学生们肯定更容易理解。于是，在(zài)袁晓的备课本上(běnshàng)，出现了许多“3D”画作。一年下来，他写了几大本教案，足足有八万多字。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：很多色彩鲜艳的，包括立体的形式来给他们呈现(chéngxiàn)板画(bǎnhuà)，更能(gèngnéng)震撼他们，先通过这种形式引发他们对地理学习的好奇心。

此外，袁晓(yuánxiǎo)总是琢磨着如何让枯燥的(de)地理知识鲜活起来。为了讲解空气密度和气流变化，他在(zài)课堂上做了放飞孔明灯的实验；在暑期，他带着地理兴趣班的同学(tóngxué)们去黄河边上，观察沉积岩以及黄河对地形的塑造状况。

在(zài)网上走红后，不断有学生(xuéshēng)通过私信向袁晓请教地理题，他在空余时间，都会一一回复讲解。

济南大学城实验(shíyàn)高级中学教师 袁晓：他们会问我(wǒ)一些问题，一来二去就成为网络当中的师徒关系，他还会跟我分享他的成绩、他的进步，他考上了大学。那一刻我感觉自己(zìjǐ)原来不光影响现实中的学生(xuéshēng)，甚至可能也影响网络中的学生。

面对网络上“流量变现”的诱惑，袁晓(yuánxiǎo)有着自己的坚持。他说，走红是(shì)偶然，课堂才是主阵地。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：他们告诉我(wǒ)(wǒ)说，袁老师你可能是我现阶段的(de)光，其实我想给他们说，我们是相互被照亮的，你们说的这些话也(yě)是对我的认可，也照亮了我在这一条教育的长路上去坚守自己的初心，越走越远。

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